TEMA 7: Experiències TIC a l'aula

Aquest tema ha sigut com una ampliació dels coneixements que vam adquirir el tema anterior, amb la diferència que a la unitat actual ens havíem de centrar en aspectes específics com l'organització de l'aula.

Des del meu punt de vista, considere que la situació ideal seria que cada classe comptara amb ordinadors portàtils del centre, ja que són molt fàcils d'emmagatzemar, molt còmodes d'utilitzar i ens estalviaríem problemes d'espai. Malgrat això, sóc conscient que la major part dels centres educatius no gaudeixen dels recursos econòmics suficients com per a posar en marxa aquesta iniciativa, per la qual cosa les aules d'informàtica em semblen adequades i igualment útils. Això sí, les taules amb els ordinadors haurien d'estar distribuïdes en forma de ferradura o equivalent per permetre el pas del professor o la professora entre l'alumnat.

En relació amb les experiències TIC a l'aula, m'han paregut molt interessants les presentacions i vídeos explicatius de centres com l'INS Salvador Espriu, que introdueix programari lliure per a l'ensenyament informàtic, el qual permet moltíssimes opcions d'aprenentatge alhora que prevé la despesa de recursos per part del centre i les famílies.

Per últim, he estat investigant un poc per JClic, que compta amb una gran quantitat d'activitats educatives en català de totes les àrees curriculars. Pel que he vist quant al funcionament de les activitats (el disseny, programari i demés) és semblant al plugin H5P del WordPress, que et permet elaborar continguts interactius per a diferents finalitats (principalment didàctiques). Per descomptat,  tant l'una com l'altra són eines de molta utilitat si vols proporcionar als teus alumnes activitats entretingudes i que desenrotllen la seua competència digital.

TEMA 6: Maquinari TIC

Aquesta setmana he pogut aprendre un poc més sobre els recursos tecnològics que els professors i professores podem utilitzar per a la realització de les activitats a l'aula. Per exemple, les pissarres digitals i pissarres digitals interactives, tauletes tàctils i llibres de texts digitals o electrònics, a més dels recursos que ja coneixia, com ara l'ordinador o els telèfons mòbils. 

A la tasca número 2 d'aquest tema he inclòs una activitat de Kahoot, perquè es una activitat molt fàcil d'implementar a les classes, sempre que compten amb una pissarra digital o un monitor on poder reproduir el contingut, i pel que he pogut veure a les meues pràctiques del Màster de Professorat a un institut de Secundària, a les noves generacions els encanta (Quasi m'atreveria a dir que són adictes al Kahoot!). 

A més, activitats com aquesta fomenten un ús adequat dels telèfons mòbils per part dels alumnes, ja que deixa de ser un dispositiu de caràcter merament lúdic per a passar a ser un instrument de treball i d'aprenentatge, i al mateix temps no es converteix en un element prohibit a l'aula (perquè es ben sabut que a alguns centres els mòbils són poc més que el dimoni en persona).

Sense cap dubte, veure als adolescents tan motivats per fer repàs de qualsevol matèria i tema em fa pensar que no hi ha temes avorrits, sinó metodologies per renovar.

TEMA 5: Aprenentatge a Internet

Aquesta setmana l'he dedicada a fer una recerca dels recursos virtuals educatius que ens ofereix la web, concretament Webquests, caceres del tresor, blogs i viquis (o wikies). 

En poques paraules, podríem definir les Webquests com projectes en què es pretén que, mitjançant una sèrie d'activitats que serveixen com a guia, l'alumnat duga a terme una investigació sobre el tema proposat, principalment utilitzant recursos de la web.

D'altra banda, les caceres del tresor són un conjunt de preguntes adreçades a l'alumnat que, juntament amb els enllaços facilitats per obtindre informació, condueixen als participants a fer una recerca sobre un tema particular.

Totes dues opcions (les Webquests i les caceres del tresor) poden estar orientades a la preparació d'una exposició on els alumnes presenten els seus resultats a la resta de companys de classe, i com que permeten el treball en equip poden ser una ferramenta molt útil per fomentar la cooperació entre alumnes.

Tornant a les explicacions dels termes, els blogs són espais web on tot el món pot publicar els seus escrits. Evidentment, els blogs es poden utilitzar de moltes maneres, però la que ens interessa en aquest punt és la educativa, per la qual cosa en el nostre futur com a docents podem proposar la utilització de blogs per part del nostre alumnat com fem en aquesta assignatura: fer del blog un diari personal on els aprenents escriuran els seus progressos acadèmics després de cada tema. Per descomptat, hi ha moltes altres possibilitats, però aquesta opció sembla molt convenient per evaluar tot el procés d'aprenentatge que els i les nostres alumnes han experimentat al llarg del curs.

Per últim, la Viqui (o Wiki) són webs que han sigut construïdes per un conjunt d'autors, i que al mateix temps poden modificar-se per altres usuaris. Així, poden resultar molt útils per projectes d'aula colaboratius, o fins i tot per projectes entre alumnat de diferents centres educatius (tant d'aquest país com de fora), ja que la distància no presenta cap problema quan parlem d'entorns virtuals.

Per tancar el tema, diré que he aprés sobre molts recursos web que desconeixia, i investigant per les diferents pàgines he trobat diverses Webquests interessants, com la de Charles Dickens, i una cacera del tresor per als més petits per a descobrir els cinc sentits, anomenada Un món de sensacions. No esmentaré cap blog ni cap entrada de Viquipèdia, perquè com que ja els coneixia he dedicat el meu temps a investigar més sobre les webquests i les caceres del tressor, que a més a més m'han suscitat molta curiositat.

TEMA 4: Informació a Internet

La recerca de webs que he dut a terme ha sigut prou productiva. Primer he estat clicant en els diferents enllaços proposats i navegant per diversos llocs fins que he arribat a un par de pàgines que m'han convençut i que complien amb els requisits establerts. Així, en el meu treball he inclòs el blog d'Artur Parcerisa-Aran, que escrivia sobre temes d'actualitat relacionats amb l'educació i la societat en general, una web sobre llengües, Lingua Món, que m'ha interessat per la seua dedicació a l'origen de diverses llengües i com hem arribat a un món tan ric des del punt de vista lingüístic, i per últim la web ARC (Aplicació de Recursos al Currículum), que ha sigut la que més m'ha interessat, ja que aquesta web podria utilitzar-la perfectament en qualsevol moment del meu futur laboral com a professora d'anglés.
En línies generals, l'activitat plantejada per aquest tema m'ha servit per descobrir pàgines en català relacionades amb la meua formació que no coneixia, i espere que els meus companys també hajen pogut trobar espais web d'utilitat.
Com a suggerència, crec que estaria molt bé dedicar un tema a ensenyar com utilitzar portals web educatius com a professors (és a dir, accedir-hi, dissenyar-hi activitats, fer-hi propostes docents, etc.), perquè estic segura que molts dels alumnes d'aquest curs estem decidits a fer ús de les TIC quan siguem professors.

TEMA 3: Comunicació a Internet

Aprendre els continguts d'aquest tema m'ha servit per a reflexionar sobre els advantatges i inconvenients que podem trobar quan fem ús de les xarxes socials i de l'internet en general. Molts d'aquests punts positius i negatius ja els havia aprés per experiència personal (per sort o per desgràcia), tot i que no sóc una usuària molt activa en aquest món virtual. Però, en tot cas, pense que ha sigut interessant llegir sobre el tema des d'una perspectiva més completa i objectiva, i després, comparant experiències amb la resta de companys mitjaçant la lectura de les seues aportacions al fòrum, m'he adonat que la majoria de nosaltre sóm conscients sobre els perills de les xarxes socials, i de com deuríem fer ús d'elles a l'aula per ensenyar als nostres alumnes a utilitzar-les de manera responsable i segura.

He estat investigant algunes xarxes que no coneixia, com és el cas d'Edmodo. Aquesta és una xarxa orientada a l'educació, de manera que serveix com a vincle comunicatiu i interactiu entre professors i alumnat. Serveix per a tot tipus de matèries, així que no està restringida a una única àrea curricular, i permet fer activitats individuals i en grup, debats, lliçons i lectures complementàries. L'únic inconvenient és que cal registrar-se per accedir-hi, per la qual cosa solament els seus usuaris coneixeran els advantatges educatius que ofereix.

Com a proposta d'activitat educativa incorporant les xarxes socials, se m'acudeix que podriem utilitzar Instagram (perquè probablement tots els adolescents hi tenen un compte i hi són usuaris actius) per treballar l'escriptura creativa a partir d'una fotografia d'un company. En el meu cas, això seria aplicat a la classe de llengua anglesa, de manera que la tasca podria consistir en sel.leccionar una fotografia inspiradora de l'Instagram d'un company i aprofitar-la per escriure un text en anglés on quede reflectit això que els suggereix la fotografia. I, després, potser seria bona idea fer presentacions breus on els alumnes tinguen l'oportunitat d'exposar la fotografia juntament amb el seu text creatiu.

Per fer una reflexió final sobre el tema de la tecnologia mòbil aplicada a l'aula, pense que en molts centres educatius estan partint d'un enfocament incorrecte: es prohibeixen els dispositius mòbils perquè, molt freqüentment, és un element que distrau als alumnes. Malgrat això, pense que aquest tema és comparable al tema de l'educació sexual: més que evitar adreçar aquesta problemàtica, és més recomanable donar xerrades informatives on els més joves aprenguen sobre sexe, sobre com estar segurs i prendre les decisions correctes per a no tindre que lamentar conseqüències negatives futures. De la mateixa manera, caldria ensenyar als alumnes a utilitzar aquestes noves eines d'una forma adequada, i aprofitar-les per ampliar els seus horitzons, sempre amb la màxima precaució i possant l'accent en els perills que poden implicar aquestes pràctiques i com protegir-nos. Així, crec que podríem aconseguir que els xiquets i adolescents aprenguèren a utilitzar els seus dispositius mòbils amb cap, de forma responsable i conscient, que és, en definitiva, la mesura més eficient a l'hora de prevenir possibles "desgràcies virtuals".